PARA SER PROFESOR, ¿HAY QUE SER UN HÉROE?...







(No creo que debamos considerarnos unos héroes; en todas las profesiones hay héroes...)

APRENDIZAJE COOPERATIVO

ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

Partamos de la base de que somos seres individuales con inteligencias diferentes, eso determina que tengamos  diferentes procesos de recepción de la información y por consiguiente de transformación de la misma. De ahí que en  nuestro enfrentamiento al aula como maestros y profesores  debamos tener en cuenta la forma de aprender de cada uno de los individuos que componen nuestro grupo.

Pero, junto a estas inteligencias múltiples, no hay que olvidar la necesidad del individuo de sentirse seguro, la gratificación al alcanzar las metas, el aspecto social y emocional  del aprendizaje y por último pero no menos importante, las necesidades físicas que nuestro cerebro necesita como son el oxígeno y la glucosa.

El aspecto social vendrá a partir de establecer fines comunes a conseguir desarrollando para ello un trabajo cooperativo o compartido mientras el emocional se basará en desarrollarlo como algo valioso e importante.

La enseñanza cooperativa da seguridad al tímido, permite una igual participación ya que se establecen turnos o tiempos iguales para cada uno de los participantes y se alternan los roles.

La variedad en las sesiones añadirá motivación a nuestras clases y también una atención necesaria a la diversidad.

Aquí os presentamos una vez más una serie de técnicas de gestión de aula que podéis llevar a  la clase de E/LE. Son técnicas para desarrollar las destrezas verbales y estrategias comunicativas: volumen, intensidad, pausa y velocidad. Provocar una escucha activa y motivar con entusiasmo.

MESA DE CONSEJO

-       Por  parejas se plantea un trabajo en común a resolver (ejemplo: escribir una historia, rellenar un ejercicio)

-       Las parejas, por turnos, responden por escrito aportando cada vez una idea

-       La otra persona observa y confirma que su compañero/a lo está haciendo bien

-       Después se intercambian los papeles.

REUNIÓN DE LECTURA

-       Distribuimos la clase en parejas o en pequeño grupo.

-       Se entrega a las parejas un texto.

-       Un alumno/a  lee hasta el primer párrafo.

-       Luego  el otro alumno/ sigue leyendo hasta el siguiente.

-       Así sucesivamente hasta finalizar el texto.

-       Finalmente se entrega un listado de preguntas.

-       Los alumnos responden a las preguntas sobre el texto, cada uno sobre el párrafo que el compañero/a ha leído.

-       El compañero/a confirma que la respuesta es correcta y subraya las palabras sobre las que se basa el compañero/a para dar la respuesta.

TURNOS EN CÍRCULO

-       El profesor plantea una pregunta.

-       En grupos de 4 responden por turno de forma oral, aportando cada vez una idea.

-       Las respuestas deben ser diferentes cada vez.

-       Hay que respetar turno.

REUNIÓN DE TURNOS

-       El profesor plantea una pregunta para discutir o para recordar

-       En parejas y por turnos responden oralmente una sola cosa

-       Las respuestas deben ser diferentes cada vez.

-       Hay que respetar el turno.

MESA REDONDA

-       El profesor plantea una pregunta.

-       En grupos de 4, los estudiantes responden por turno de forma escrita aportando cada vez una idea.

-       Las respuestas deben ser diferentes  cada vez.

-       Hay que respetar turno. Roles.

PAREJAS CRONOMETRADAS

-       El profesor propone un tema, proporciona tiempo para pensar y marca el tiempo que cada alumno/a va tener para compartir.

-       Por parejas, el alumno/a A comparte durante el tiempo marcado. El alumno/a B escucha.

-       El alumno/a B responde con un fraseo positivo.

-       Se intercambian los roles.

Ejemplo: Informar sobre mis hábitos y costumbres; hablar sobre nuestras aficiones o hobbies…

CREACIÓN DE NUEVAS PAREJAS

-       Los alumnos se ponen en pie, levantan la mano y pasean por la clase o incluso bailan al ritmo de la música, cuando ésta se para  forman pareja rápidamente chocando las manos con la persona más cercana para  compartir información o discutir sobre un tema.

-       Una vez emparejados interactúan utilizando:

o   Reunión de turnos

o   Parejas cronometradas

  

CUESTIONARIO DE CANJE

-       El profesor reparte una tarjeta con una pregunta a cada alumno/a

-       El profesor dice: “En pie, mano arriba, formad pareja”

-       El alumno/a A pregunta al alumno/a B

-       B responde

-       A elogia o entrena si es necesario

-       Los alumnos intercambian las preguntas y se dan las gracias.

-       Cambian los roles.

-       Los pasos se repiten varias veces.

EN PIE- SENTADOS

-       El profesor produce una afirmación.

-       Los alumnos/as a los que atañe la afirmación o piensan que es verdadera  se ponen en pie. El resto del grupo permanece sentado.

-       El profesor produce la siguiente afirmación.

-       Si la afirmación les atañe o consideran que es verdadera, permanecen en pie, de lo contrario se sientan.

-       Los alumnos/as que estaban sentados: si la afirmación les atañe o la consideran cierta se levantan, de lo contrario permanecen sentados.

SABIO Y SECRETARIO

-       El sabio da instrucciones paso a paso al secretario sobre cómo realizar una tarea o resolver un problema.

-       El secretario escribe la solución del sabio paso a paso, corrigiéndole si es necesario.

-       El secretario elogia al sabio.

-       Los alumnos intercambian roles en el siguiente problema o tarea.

SEÑALES  DE SILENCIO

-       El profesor levanta la mano (deja de hablar, deja de hacer). Los alumnos imitan al profesor levantando la mano y permanecen  en silencio hasta que todo el grupo guarda silencio.

-       El profesor tararea el comienzo de una canción, los alumnos lo escuchan y terminan de tararear la melodía.

     Isabel Armada

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¡Qué bien escriben nuestros estudiantes del nivel Inicial ! (2)

Y aquí tenéis un segundo texto de estas máquinas de chicas del nivel inicial, con menos de 3 semanas de Curso Intensivo de español.

Un día normal en la vida del señor Rodríguez

"El señor Rodríguez duerme a las 11 porque tiene 64 años. Le gusta mucho las ovejas. A la uno cuenta ovejas. A las 7, el señor Rodríguez se despierta. el Señor Rodríguez le gusta mucho ducharse. Canta muy alto en la ducha. No es bueno. No le gusta leer el periodico. Pero lo hace porque no tiene TV en la cocina. El Señor Rodríguez coge el metro a las 8:30. De 9 a 1 trabaja. No le gusta su trabajo, se aburre. A las dos, él come pollo con arroz y ketchup. Bebe mucho vino. De 3 a 7 continua trabajando. El señor Rodríguez pasea para volver a la casa. Pasea durante una hora. Por la cena, el cena en un restaurante de muy  bueno. El come tarta rica. Siempre con vino."

Otra vez, no he corregido el texto, marco en negrita los errores y en rojo introduzco las palabras que debería haber añadido. 
¡¡¡No creéis que es muy bueno después de tan solo 2 semanas y media!!!

Charlène Robert, Canadá, A1

"Señor Rodriguez tienes 43 años. Vive en Madrid. Es no casado y no tiene hijos. El vida es muy aburrido. Duerme en su sillon, porque ve televisión tarde. 2 horas despues se despierta y va a la cama. No puede dormir por que cuenta ovejas. Su despertador timbra a las 7.30. Se levanta y va a la ducha.
Canta sobre la ducha. Después desayuna un cafe y una tostada y lee el peiódico. Coge el tren a las 8.30. De 9 a 1 trabaja en la oficina. Se aburre y todos las días es lo mismo. A las 2 el señor Rodríguez come en un restaurante. Come paella ¡Se gusta la paella mucho! Continua trabajando a las 3 a 7. Después pasea a una restaurante. El paseo le hace calmarse. A las 9.30 cena en el restaurante caro. Busca a la chica. Despues pasea a la casa y duerme en el sillón también. Como todos los días.

Carolin Nagel, Alemania A1

¡Qué bien escriben nuestros estudiantes de nivel Inicial!

¿Cómo son los alemanes? Mira lo que escribe sobre ellos Jeanine Jenzen después de 2 semanas en el nivel inicial A1. No he corregido sus pequeños errores:

" Muy pocos alemanes desayunan fuerte: un café solo, con leche o un té con azúcar y panecillo con confitura o salchichón.
En Berlín es tipico tomar un kebab para el desayuno.
La inmensa mayoria de los trabajadores viajan en coche, en metro o en autobús al trabajo. 
La mayoría de las personas trabaja por la mañana a las 7:00 hasta las tarde a las 18:00.
En Alemania se sale mucho por la noche de jueves hasta la domingo: a cenar, al cine, al teatro, a tomar copas, al discothecas, sentado en el parque con los amigos"

Lo que está en negrita representa los errores. ¡¡¡No es asombroso!!!
¡Bien hecho Jeanine!

Jeanine Jenzen, Alemania, A1